ماذا تسألون أطفالكم بعد درس الموسيقى: خمسة أسئلة لأولياء الأمور

يقلق كثير من الآباء والأمهات من أنهم لا يستطيعون المساعدة في تمرين أطفالهم على الموسيقى لأنهم لا يعزفون على آلة بأنفسهم. والخبر السار أنكم لستم بحاجة إلى أن تكونوا موسيقيين. كل ما تحتاجونه هو أن تُبدوا اهتمامًا، وأن تكونوا منظّمين ولطفاء، والأبحاث عن الأسر تدعم ذلك.

ماذا تقول الأبحاث عن دور الأهل

درست أندريا كريتش من معهد التربية في جامعة كوليدج لندن (UCL) 337 مجموعة من أولياء الأمور والتلاميذ والمعلمين في دروس الكمان، ونُشرت الدراسة في مجلة Music Education Research عام 2010. وكانت متعة الأطفال ودافعيتهم وتقديرهم لذواتهم ورضاهم عن الدروس أفضل عندما كان أولياء الأمور:

• يسألون الطفل عن مدى المشاركة التي يريدها منهم
• يناقشون مع الطفل صعوبات التمرين، في حدود ما يحدده المعلم
• يوفّرون في البيت بيئة منظمة للتمرين
• يدعمون علاقة جيدة بين المعلم والطفل
• يبقون على تواصل مع المعلم بشأن تقدّم الطفل
• يكونون جمهورًا مهتمًا يستمع إلى عزف طفلهم

لا يحتاج أي من هذه الأمور إلى خبرة موسيقية. والأسئلة الخمسة التالية تحوّلها إلى حديث يومي.

1. ماذا تعلمت اليوم؟

بداية سهلة ومفتوحة. فهي تُظهر اهتمامكم وتساعد طفلكم على تذكّر الدرس وهو لا يزال حاضرًا في ذهنه. ولا بأس بالإجابات القصيرة، فعبارة مثل "سلّم جديد" أو "السطر الثاني من مقطوعتي" تخبركم بالكثير.

2. ما الذي قال معلمك إنك أحسنت فيه؟

كثيرًا ما يتذكر الأطفال التصحيحات أكثر من عبارات الثناء. وهذا السؤال يساعدهم على ملاحظة تقدّمهم، ويعطيكم شيئًا محددًا تمدحونه لاحقًا خلال الأسبوع. وحاولوا أن تمدحوا الجهد أو الطريقة، كأن تقولوا: "لا بد أنك استمعت بانتباه شديد"، بدلًا من أن تصفوه بالموهوب.

3. ما الشيء الواحد الذي ستتمرن عليه هذا الأسبوع؟

ربما يكون هذا أنفع الأسئلة كلها. فوجود هدف واحد واضح يحوّل التمرين من "اعزف كل شيء" إلى مهمة يستطيع طفلكم إنجازها فعلًا. وإن لم يكن متأكدًا، فراجعوا دفتر الدرس أو اسألوا المعلم سؤالًا قصيرًا عند استلام طفلكم. فقد كان التواصل مع المعلم من السلوكيات المفيدة في دراسة كريتش، ومعظم المعلمين يرحّبون بسؤال سريع.

4. هل تريني الجزء الصعب؟

يحب الأطفال أن يكونوا هم الخبراء. وطلبكم أن تروا الجزء الصعب يجعلكم جمهورًا مهتمًا، ويشجعهم على تحديد موضع المشكلة بدقة. ففي بحث أجراه روبرت ديوك وزملاؤه في جامعة تكساس في أوستن، ولخّصته منظمة Music Mark، كان أفضل عازفي البيانو هم الذين حددوا أين ولماذا وقعت الأخطاء ثم أصلحوها. ولستم بحاجة إلى الحكم على صحة العزف. يكفي أن تسألوا: "أي جزء هو الصعب؟ هل يمكنك أن تعزفه لي ببطء؟"

5. كيف يمكنني أن أساعدك في التمرين؟

هذا السؤال يمنح طفلكم رأيًا في الأمر، وهو ما يتفق مع ما توصلت إليه كريتش من أن سؤال الأطفال عن مدى المشاركة التي يريدونها من أهلهم أمر مفيد. فقد يرغب الأطفال الأصغر سنًا في أن تجلسوا بجانبهم، بينما قد يفضّل الأكبر سنًا تذكيرًا لطيفًا وغرفة هادئة. اتفقوا معًا على خطة، في حدود ما اقترحه المعلم.

اجعلوها عادة

• اسألوا في طريق العودة إلى البيت أو على العشاء في يوم الدرس، والدرس لا يزال حاضرًا في الذهن.
• لا تتجاوزوا دقيقتين تقريبًا. إنها دردشة، وليست اختبارًا.
• اكتبوا هدف الأسبوع في مكان ظاهر، مثل باب الثلاجة. ويتضمن جدول Music-Ready الأسبوعي المجاني (من الأوراق المجانية للطباعة) مساحة مخصصة لذلك.
• ادعوا طفلكم إلى "حفل" قصير في نهاية الأسبوع، ولو كان مقطوعة واحدة فقط.

متى تتحدثون إلى المعلم

إذا كان التمرين ينتهي بالشجار بشكل متكرر، أو بدا طفلكم في كثير من الأحيان غير متأكد مما عليه فعله، فأخبروا المعلم بذلك. فهو يفضّل كثيرًا أن يعرف مبكرًا، وغالبًا ما يكفي تعديل بسيط على مهمة الأسبوع. فأنتم فريق واحد: طفلكم ومعلمه وأنتم.